记者23日从上海市教委获悉，上海市小学“基于课程标准的教学与评价”(俗称“零起点、等第制”)实施近三年来收到明显成效，多项指标较2015年明显提升。如超过95%的一年级生家长表示孩子能够较好地适应学校生活、具有较高的学习兴趣，并且每天都能开开心心地去上学。

　　2016年1月，沪教委委托第三方专业机构对2015年秋季入学的15.5万余名小学一年级新生家长，开展第三期“小学一年级学生学习情况”专项调研，结果显示家长对“零起点、等第制”政策的知晓度逐步提高，学校对政策的执行度较好，教师将教育理念落实到教学实践，一年级学生的学习状态得到改善。

　　与2015年第一期家长专项问卷调查的数据相比，2016年学校在“学习准备期”、“家长开放日”、“快乐活动日”、“不布置书面回家作业”、“不进行书面考试”、“不采用分数评价”和“不排名或变相排名”等政策的执行，均有较大程度的提高。其中，“不布置书面回家作业”的政策执行效果提升最大。

　　数据显示，“等第制”评价已逐渐渗透到教师日常教学行为中。90.04%的家长表示教师不会对孩子进行排名或变相排名;76.41%的家长表示教师在语文、数学、英语学科中会针对孩子的学习现状，进行“学习兴趣”、“学习习惯”、“学业成果”分项的等第评价，让家长对孩子学习发展水平更加一目了然。

　　随着政策持续推行，2016年一年级学生的学习状态相比2015年一年级学生有了明显改善，尤其是睡眠时间上。2016年学生睡眠时间在10小时及以上的人数比例为19.25%，相比2015年提高了15.33个百分点;9至10小时内的人数比例为66.63%，提高21.67个百分点。超过95%的家长表示孩子能够较好地适应学校生活、具有较高的学习兴趣。

　　调查还指出，在可持续学习方面，没有上过辅导班的学生在学习基础素养多个维度上的表现要好于上过辅导班的学生。参加过辅导班的孩子在生活自理、主动性、专注和坚持、身体健康、情绪和睡眠适应性上均低于没有上过辅导班的孩子，而前者仅在知识适应性上(如拼音、识字、写字、数学学习和英语学习)略高于后者。针对家长的调查也显示，反对孩子上小学一年级之前参加学科辅导班的家长比例正在提高，选择“支持”的仅占9.5%。

　　上海市学习基础素养项目组、上海市教科院普教所博士夏雪梅表示，相比2015年，今年的一年级学生家长更能关注到孩子在社会交往和身心健康两方面的成长，而不仅仅是孩子的学业成果。“孩子健康的身心和良好的学习品质才是其可持续学习的重要基础，而非一时的知识储备。这一点正在被越来越多的家长所认可。”(完)